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Oxford Achiever-Oxford Impact Study Report
背景
2017 年 10月，牛津大學出版社（中國）委託第三方獨立研究員進行一項影響研究，旨在探討不同的學生使用Oxford Achiever網上自學自評系統後學習英語的動機和樂趣，特別是了解Oxford Achiever能否令學生提升自學態度和享受學習。
研究方法
本港的鳳溪創新小學在2016-2017學年參與是次研究。該校小學三年級至六年級492位學童，年齡由8歲至11歲，獲邀使用Oxford Achiever 網上自學自評系統(OA)。每位學童獲發登入名稱，師長鼓勵他們在課餘使用OA參與活動。該校老師可自由選擇讓學生在課上使用OA或作課後自學之用。
在2018年初，參與學生獲發問卷，評價使用OA後的學習動機和學習英語的樂趣。
研究結果概要
背景
2017 年 10月，牛津大學出版社（中國）委託第三方獨立研究員進行一項影響研究，旨在探討不同的學生使用Oxford Achiever網上自學自評系統後學習英語的動機和樂趣，特別是了解Oxford Achiever能否令學生提升自學態度和享受學習。
研究方法
本港的鳳溪創新小學在2016-2017學年參與是次研究。該校小學三年級至六年級492位學童，年齡由8歲至11歲，獲邀使用Oxford Achiever 網上自學自評系統(OA)。每位學童獲發登入名稱，師長鼓勵他們在課餘使用OA參與活動。該校老師可自由選擇讓學生在課上使用OA或作課後自學之用。
在2018年初，參與學生獲發問卷，評價使用OA後的學習動機和學習英語的樂趣。
研究結果概要
- 接近500位小學生參與是次研究，研究發現學童對OA大致抱持正面評價。
- 與初小學生相比，較多高小學生認為OA程度合適，並能享受OA英語活動的樂趣；相反，初小學生比高小生較能投入於OA提供的遊戲之中。學生認為以OA來學習英語既有趣味又有成效。研究建議OA在初小階段可以加強互動的呈現手法，並檢視各等級的難度，以提升初小學童使用OA的學習體驗。